Ostatné dokumenty školy
Plán práce školy
Plán strategických úloh na nastávajúce obdobie 2022 - 2027
Skoncipovať koncepčný zámer rozvoja školy a plán strategických úloh znamená určiť si reálne ciele na minimálne dva až päť rokov. Pri spracovaní strategických úloh sme vychádzali zo súčasnej situácie v spoločnosti i v našom meste, postavenia školy, podmienok, v ktorých naša škola funguje, z tradícií školy a z vlastných dlhoročných skúseností a poznatkov.
Škola sa nachádza v jazykovo zmiešanom prostredí. V okruhu 13 km je jedinou školou s vyučovacím jazykom slovenským. Zloženie žiakov je rôznorodé, veľa žiakov pochádza z málo podnetného prostredia a vzhľadom na vysokú nezamestnanosť sa značne zmenila aj sociálna skladba obyvateľstva.
Prebiehajúca reforma vzdelávania predpokladá zmeny v týchto oblastiach:
Zmena filozofie výchovy a vzdelávania – je to úloha hlavne pre pedagógov, ktorí sa nutne musia prispôsobiť dobe a mentalite dnešných detí a svoje schopnosti využiť na to, aby žiakov nielen naučili, ale aby si žiaci dlho pamätali, ako ich naučili.
Zmena obsahu vzdelávania a výchovy- školy si môžu vytvárať vlastné vzdelávacie programy, kde s prihliadnutím na špecifiká prostredia, v ktorom sa nachádzajú, sociálnu skladbu žiakov, kvalifikovanosť pedagogického zboru a iných faktorov vplývajúcich na chod školy, môžu vytvárať vhodné podmienky pre výchovu a vzdelávanie žiakov.
Zmeniť prípravu učiteľov- dôraz na celoživotné vzdelávanie učiteľov, nakoľko učiteľstvo je jedným z povolaní, kde je nutnosť neustále sa vzdelávať.
Z prevedenej SWOT analýzy školy vychádza nasledovná vízia školy:
- Poskytovať všeobecné vzdelanie tak, aby sa naši absolventi uplatnili na každom type strednej školy.
- Doplniť didaktickú techniku a didaktické pomôcky.
- Prihlasovať sa do vyhlásených projektov a pokúsiť sa získať financie pre školu.
- Previesť celkovú rekonštrukciu budovy a priľahlého areálu.
- Sústavne si dopĺňať vzdelanie zapojením všetkých pedagógov do celoživotného vzdelávania.
Jednoznačnou víziou školy je, aby žiak, ktorý opustí brány našej školy mal nielen vzdelanie, ktoré mu poskytla základná škola, ale bol aj čestný, morálny, charakterný, vzdelaný, tvorivý, pracovitý, samostatný a vyrovnaný človek.
Strategické úlohy na nasledujúce obdobie:
- Poskytnúť kvalitné základné vzdelanie pre žiakov navštevujúcich školu s cieľom rozvíjať ich kľúčové kompetencie a pripraviť ich na praktický život.
Vo výchove a vzdelávaní sa naša škola bude zameriavať na:
- zdokonaľovanie žiakov v komunikácii vo vyučovacom jazyku,
- výučbu cudzieho jazyka od prvého ročníka,
- kvalifikovanú výučbu všetkých predmetov,
- implementáciu celodenného systému výchovy a vzdelávania žiakov v primárnom a nižšom strednom vzdelávaní základnej školy aj za pomoci odborných zamestnancov.
- V mimoškolskej činnosti sa zamerať na podchytenie talentovaných žiakov, zapájanie problémových žiakov, ako aj žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia do rôznych činností a aktivít a usmerňovať ich pozornosť na činnosti a aktivity prospievajúce ich zdravému vývinu.
- Aktivizovať celkové výchovné pôsobenie školy na žiakov so zameraním na vštepovanie morálnych hodnôt uznaných spoločnosťou a zamedzovať nežiaducim vplyvom. Spolupracovať v tejto oblasti s rodičmi i partnermi školy.
- Dosiahnuť spoluprácu všetkých zainteresovaných na skvalitnení a zmodernizovaní výchovno-vzdelávacieho procesu.
- Ponúknuť žiakom kvalitné vzdelanie za pomoci kvalifikovaných, tvorivých a flexibilných učiteľov, asistentov učiteľa a odborných zamestnancov, aby sa po skončení školy dokázali uplatniť na každom type strednej školy.
- Vybaviť školu materiálne a technicky tak, aby zodpovedala požiadavkám dnešnej doby. Zrekonštruovať a zmodernizovať budovu a areál školy.
V Čiernej nad Tisou, 25.08.2022 Mgr.Silvia Bacskaiová
Riaditeľ školy
Plán práce školy
na školský rok 2024/2025
Rozbor výchovno – vzdelávacích výsledkov za školský rok 2023/2024
Úvodne slovo
Školský rok 2024/2025 prinesie viacero noviniek a môže byť prelomovým rokom, vykročením na cestu ku školstvu, v ktorom bude radosť pracovať a vzdelávať sa. Bude to však dlhá cesta, ktorá po desiatkach rokov zanedbávania školstva, planých deklarácií o priorite vzdelávania, povrchných alebo nedotiahnutých reformách, skomplikovania „systému“ a postupného poklesu prestíže nášho povolania a výsledkov našich žiakov, teraz len začína – prvými ale odhodlanými krokmi. Pokračuje overovanie reformy obsahu a foriem vzdelávania.
Dochádza k zdôrazňovaniu niektorých princípov, napr. princípov spravodlivosti vzdelávania, celoživotného učenia sa či individualizácie vzdelávania. Ide hlavne o citlivosť k vzdelávacím potrebám detí z rozličných sociálnych, kultúrnych a jazykových prostredí. Nové požiadavky na vzdelávanie v meniacom sa kontexte reflektuje aj Národný program rozvoja výchovy a vzdelávania – Učiace sa Slovensko na roky 2018 až 2027. Dôraz sa kladie na rovnováhu medzi jednotlivými dimenziami vzdelávania: t.j. vedomosťami, zručnosťami, postojmi a hodnotami. Škola má venovať pozornosť hlavne základným cieľom vzdelávania:
- učiť sa poznávať – nástroje poznania, kritické a nezávislé myslenie,
- učiť sa konať- životné zručnosti,
- učiť sa žiť spoločne s inými – rešpekt a úcta k druhým,
- učiť sa byť zodpovedný – sebareflexia, autoregulácia, zodpovednosť
Základným cieľom vzdelávania je rozvinúť u detí a žiakov kompetencie, ktoré sú chápané ako komplex vedomostí, zručností, postojov a hodnôt.
Vzdelávanie v novom chápaní má byť vzájomné prepojenie vedomostí, zručností, postojov a hodnôt s ich využitím pri riešení rozličných problémov v bežnom živote. Ochrana duševného zdravia sa stáva spoločenskou prioritou. Nevyhnutnou podmienkou je vytvoriť bezpečné a zdravé prostredie pre žiakov aj zamestnancov. Dôraz sa kladie na zvýšenie kvality vzdelávania a dosahované výsledky.
V školskom roku 2023/2024 sa revidoval školský vzdelávací program a bol aktualizovaný Národný štandard finančnej gramotnosti a do tematických výchovno-vzdelávacích plánov boli zapracované prierezové témy.
Učitelia na škole sa zameriavali na kvalitu získaných vedomostí a zručností, uplatňovali moderné učebné metódy založené na riešení problémov, ktoré rozvíjali samostatnosť a tvorivosť žiakov. Kládol sa dôraz na využívanie stratégií vyučovania, ktoré vo väčšej miere vytvárajú a rozvíjajú kľúčové kompetencie žiakov v súlade so štátnym vzdelávacím programom. Pri hodnotení žiakov sa využívali viaceré formy získavania spätnej väzby o kvalite ich výstupov, najmä formatívne hodnotenie, ktoré je zamerané na podporu ďalšieho efektívneho učenia žiakov. Pri aplikácii tohto hodnotenia je pre žiaka, ale aj učiteľa poskytnutá užitočná spätná väzba.
V školskom roku 2023/2024 pedagogickí a odborní zamestnanci absolvovali aktualizačné vzdelávanie na tému Katalóg podporných opatrení. Aj takto prebiehal proces prípravy na novú kurikulárnu reformu na našej škole a vytvorenie inkluzívneho prostredia.
Základné informácie
Škola je plnoorganizovaná s ročníkmi 1. až 9. V školskom roku 2023/2024 mala cca 269 žiakov. Počet tried na 1. stupni je 6 a počet tried na druhom stupni je tiež 6. Budova a areál školy sa nachádzajú na okraji mesta. Na škole pracovalo v školskom roku 2023/2024 27 pedagogických zamestnancov, 1 odborný zamestnanec - školský psychológ na plný úväzok a 14 nepedagogických zamestnancov. Súčasťou školy je školská jedáleň a školský klub detí.
Hodnotenie uplynulého obdobia
Pri hodnotení výchovno-vzdelávacích výsledkov za uplynulé obdobie možno konštatovať, že úlohy, ktoré boli vytýčené plánom práce, boli čiastočne splnené.
Vo svojej činnosti sme kládli dôraz na komplexnosť výchovného pôsobenia a na splnenie výchovno-vzdelávacích cieľov. Pri hodnotení uplynulého obdobia musíme upriamiť pozornosť predovšetkým na problémy, ktorých riešenie môže v značnej miere ovplyvniť výsledky školy z pohľadu na stav mravnej, ale aj rozumovej výchovy.
V školskom roku 2023/2024 škola v zmysle zmluvy o vzájomnej spolupráci s NIVAM v rámci národného projektu „Podpora pomáhajúcich profesií 3 „ plnila prostredníctvom 3 asistentov učiteľa a jedného školského psychológa ciele Národného inštitútu vzdelávania a mládeže a to:
- implementovať princípy inkluzívneho vzdelávania na našej škole,
- vytvoriť predpoklady na zlepšenie výchovnovzdelávacích výsledkov detí a žiakov,
- zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu.
Jedným z hlavných faktorov, ktorý vplýva na úroveň zvyšovania rozumovej výchovy a chápavosť žiakov v škole, je aj stupeň ovládania vyučovacieho jazyka, ako to konštatovala aj inšpekcia, ktorá sa uskutočnila na škole v marci 2019. Z tohto dôvodu zostáva i naďalej v platnosti plnenie úlohy rozvoja komunikatívnej stránky jazyka vo všetkých vyučovacích predmetoch. Je to jedna z hlavných úloh, od ktorej v značnej miere závisí úspešnosť našich žiakov i efektívnosť práce učiteľov.
So zámerom prispieť k rozvoju čitateľskej gramotnosti žiakov sa počas školského roka realizovali aktivity nielen počas vyučovacieho procesu, ale aj v rámci školskej knižnice či školského klubu detí.
Materiálno-technické vybavenie a aktivity školy so zámerom zabezpečiť vhodné podmienky pre výučbu:
Výsledky výchovno-vzdelávacieho procesu okrem metód a foriem práce ovplyvňujú i použité materiálne prostriedky. Oblasť vybavenia školy didaktickou technikou sa rieši postupne. Všetky učebne sú vybavené IKT s pripojením na internet. Škola využíva pri zabezpečení učebných pomôcok všetky možné dostupné zdroje. Postupne priebežne dopĺňa kabinetné zbierky aspoň o najnevyhnutnejšie moderné učebné pomôcky.
V školskom roku 2023/2024 mala škola k dispozícii 6 interaktívnych tabúľ. Každá učebňa bola vybavená projektorom, prístupom na internet. Postupne sa podľa požiadaviek a potrieb zamestnancov školy a žiakov školy dopĺňala didaktická technika. V rámci projektu NP edIT2 získala škola 10 notebookov pre učiteľov a 14 tabletov.
V školskom roku 2023/2024 sa v škole realizovala bežná údržba. Namontovali sa skrinky na mobilné telefóny do kmeňových učební. Vybavili sa ďalšie štyri učebne novým školským nábytkom.
V exteriéri školy sa pravidelne vykonávali údržbárske práce, hlavne čo sa týka kosenia, výsadby kvetov a údržba stromov a krovín.
Z dôvodu zvýšených nákladov na energie boli možnosti školy obmedzené a väčšinu finančných prostriedkov pohltila uvedená položka. Cena energií sa postupne ustálila, ale naďalej spôsobuje škole vysoké náklady a pretrvávajú problémy s udržaním riadneho chodu prevádzky školy. Napriek tomu sa podarilo zabezpečiť aspoň revízie na zabezpečenie bezpečného chodu prevádzky.
Nevyhnutná je naďalej generálna oprava celého objektu, čo sa týka interiéru a to podláh, sociálnych zariadení a výmeny kanalizačných potrubí, teplovodného potrubia, radiátorov, a samotných kotlov v kotolni školy, ktoré majú vysokú spotrebu. V exteriéri je potrebné zabezpečiť oplotenie areálu školy a úpravy bežeckej dráhy, ktorú škola používa. Potrebné je zabezpečiť energetickú úsporu budov, ktoré má škola v správe. Naďalej k hlavným nedostatkom patrí aj vybavenie odbornej učebne na prírodovedné predmety.
Aktivity v oblasti výchovno- vzdelávacieho procesu:
V tematických výchovno-vzdelávacích učebných plánoch bola spracovaná a následne vo vyučovacom procese zrealizovaná oblasť environmentálnej výchovy, výchovy k zdravému životnému štýlu, prevencií problémového správania žiakov, osobnostného a sociálneho rozvoja, výchovy k manželstvu a rodičovstvu, dopravnej výchovy, ako aj finančnej gramotnosti. V rámci projektov sa plnili vytýčené ciele:
- národný projekt: Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno-patologických javov v školskom prostredí.
- národného projektu AMV v rámci etickej výchovy,
- národného projektu Nové trendy vzdelávania učiteľov anglického jazyka na základných školách.
- projektu „ Moja prvá škola“- využíval sa vzdelávací portál Kozmix vytvorený pre potreby výučby na 1. stupni,
- národného projektu Pomáhajúce profesie v edukácii detí a žiakov II, ktorý významne podporuje pozitívne zmeny v inkluzívnom vzdelávaní priamo v školskom prostredí prostredníctvom edukačnej podpory zo strany pedagogických asistentov (PA), asistentov učiteľa pre deti a žiakov so zdravotným znevýhodnením (AU) a členov inkluzívnych tímov.
- Národného projektu: „ Podpora pomáhajúcich profesií“
Obdobie realizácie: 01. 09. 2023 – 31. 08. 2025 predlžené dodatkom
Ciele:
- implementovať princípy inkluzívneho vzdelávania v materských, základných a stredných školách,
- vytvoriť predpoklady na zlepšenie výchovno-vzdelávacích výsledkov detí a žiakov,
- zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu.
- národného projektu, ktorý je zameraný na elektronické testovanie v oblasti Jazyk a komunikácia, Človek a príroda, Človek a spoločnosť, Matematika a práca s informáciami- e- testovanie,
- projekt Eko alarm - cieľom je zavedenie systému zberu triedeného odpadu na slovenských základných a stredných školách,
- Národný projekt edIT
Cieľom je: Zmiernenie dopadu pandémie ochorenia COVID-19 na vzdelávací proces na druhom stupni základných škôl, vrátane zlepšenia dostupnosti vzdelávania (NP edIT 2)
- V rámci výzvy MŠ VV a Š SR: Profesijný rozvoj pedagogických zamestnancov (PZ) a odborných zamestnancov (OZ) sa škola zapojila a poskytnuté prostriedky z Plánu obnovy a odolnosti Slovenskej republiky využila na aktualizačné vzdelávanie v školskom roku 2023/2024.
K 26.06.2024 z celkového počtu 271 žiakov prospelo 267 žiakov. Neprospeli 4 žiaci. Nebolo hodnotených 26 žiakov. Opakovať ročník budú 4 žiaci. Zníženú známku zo správania mali dve žiačky navrhnutú na konci školského roka Podľa poznatkov z hospitačnej činnosti i sledovania vývoja školskej úspešnosti žiakov je potrebné zo strany vyučujúcich naďalej viac pozornosti venovať slabším žiakom za účelom ich začlenenia medzi priemerných. Potrebné je využívať omnoho viac aktivizujúcich metód, ako aj dostupnú didaktickú techniku a učebné pomôcky, hoci zastaralé, ale funkčné, ktoré sa nachádzajú v kabinetných zbierkach učebných pomôcok jednotlivých predmetov. Potrebné je ponúknuť možnosť doučovania pre slaboprospievajúcich žiakov
Vývoj prospechovosti ukazuje, že zvyšovanie úrovne rozumovej výchovy musí prebiehať súbežne so zvyšovaním úrovne požiadaviek na vedomostnú úroveň žiakov už od 1. ročníka.
K plynulému prechodu žiakov z prvého na druhý stupeň by malo napomáhať aj zjednotenie princípov hodnotenia na 1. a 2. stupni, ku ktorému došlo aj z iniciatívy vedenia v spolupráci s metodickými orgánmi pracujúcimi na našej škole ešte v školskom roku 2012/2013. Vypracovali sa aj spoločné kritériá na hodnotenie projektov, ktoré sú pomôckou pre vyučujúcich pri hodnotení projektov v rámci projektového vyučovania. Hlavným cieľom bolo odstrániť nejednotnosť hodnotenia žiakov vyučujúcimi a určiť jasné kritériá, ktoré vedú k objektívnemu hodnoteniu žiakov školy. Naďalej sa kládol dôraz na jednotné a spravodlivé hodnotenie žiakov. Tejto problematike sa venovalo aktívne metodické združenie a predmetové komisie pôsobiace na našej škole aj v školskom roku 2023/2024. Ďalším krokom bolo spracovanie podkladov k frekvencii výskytu previerok a testov v jednotlivých vyučovacích predmetoch s cieľom dosiahnuť jednotnosť v práci učiteľov. Zjednotil sa aj postup a kritériá hodnotenia žiakov v predmete anglický jazyk na 1. a 2. stupni. V školskom roku 2019/2020 a 2020/2021 sa spracovalo aj priebežné hodnotenie žiakov ako aj celkové hodnotenie žiakov počas dištančného vzdelávania.
Za jednu z hlavných úloh pre nastávajúce obdobie vo výchovno-vzdelávacej oblasti je potrebné naďalej považovať systematickú modernizáciu vyučovacieho procesu, zamedzovanie verbálneho vyučovania dôkladnou prípravou naň, podporovanie samostatnosti, tvorivosti a aktivity žiakov. Veľmi dôležitá pre formatívne hodnotenie žiakov učiteľmi je spätná väzba, ktorá poukazuje na nedostatky vo vedomostiach a zručnostiach žiakov.
V rámci vyučovacieho procesu sa menej využívalo aj projektové vyučovanie, ktoré malo úspech u žiakov aj v oblasti Umenia a kultúry, Človek a svet práce. V šk. roku 2023/2024 sa už využívali aj iné formy výučby: napr. exkurzie, školské výlety, turistika, prednášky a besedy. Škola v prírode, Lyžiarsky výcvik a plavecký výcvik.
Školská knižnica bola prístupná pre žiakov školy aj deti mesta v poobedňajších hodinách. S cieľom zvýšiť záujem žiakov o čítanie kníh bola prístupná knižnica žiakom aj počas krúžkovej činnosti, ako aj počas pobytu v školskom klube detí.
Z výsledkov vstupných, štvrťročných, riaditeľských previerok, e-testov realizovaných v minulom školskom roku v jednotlivých predmetoch a ročníkoch vyplýva, že jednou z hlavných a trvalých úloh školy je sústavné zvyšovanie úrovne a účinnosti výchovno-vzdelávacej práce hlavne vo vyučovacích predmetoch teoretickej povahy.
Dôraz sa kládol na vstupné previerky hlavne v predmetoch teoretickej povahy, kde sa sledoval rozvoj čitateľskej gramotnosti ako aj matematickej gramotnosti žiakov. Sledovali sa hlavne nedostatky pretrvávajúce pri zvládaní základného učiva. V marci 2024 sa konalo celoslovenské testovanie žiakov v 9. ročníku. Výsledky T9-2024 v 9. ročníku boli nepostačujúce, z uvedeného dôvodu je potrebné prijať účinné opatrenia v rámci predmetových komisií.
V organizácii vyučovacích jednotiek, z hľadiska štruktúry, je potrebné viac času venovať precvičovaniu a upevňovaniu nových poznatkov a ich praktickej aplikácii. Nedostatkami sa bude potrebné zaoberať i na zasadnutiach metodického združenia a predmetových komisiách, k nim prijímať opatrenia a následne kontrolovať odstránenie nedostatkov. Pozornosť je potrebné naďalej upriamiť na konkretizáciu úloh, ktoré vyplývajú z cieľov. Kontrolovať plnenie s dôrazom na termíny a zodpovednosť, s vyvodením prijatých opatrení a ich následným splnením.
Možno konštatovať, že vedomostná úroveň žiakov za školský rok sa už neudržala na rovnakej úrovni ako predchádzajúce roky, a to aj z pohľadu výsledkov prijímacích skúšok. V školskom roku 2023/2024 ukončilo v 9. ročníku 37 žiakov povinnú školskú dochádzku a z toho pokračuje na SOŠ 28 žiakov. Na gymnáziá boli prijatí 9 žiaci. Do osemročného gymnázia odišiel z 5. ročníka jeden žiak . V 7. ročníku ukončila povinnú školskú dochádzku jedna žiačka ako 16 –ročná.
V oblasti výchovného poradenstva a profesijnej orientácie, ako aj práce so žiakmi zo zdravotným znevýhodnením s počtom 40 a zo sociálne znevýhodneného prostredia s počtom žiakov 25 sa spolupracovalo hlavne s CPP v Trebišove. Dni otvorených dverí na stredných školách sa realizovali v regióne a naši žiaci sa ich zúčastnili pod doprovodom tr. učiteľa alebo kariérového poradcu.
V oblasti mravnej výchovy boli žiaci vedení k samostatnosti, dobrému vzťahu k učeniu, k práci vôbec, k pochopeniu života, k tvorivosti, k úcte k starším i k sebe navzájom. Žiakom 9. ročníka a nižších ročníkov na konci školského roka boli udelené pochvaly riaditeľom školy v počte 48. Pochvál triednym učiteľom bolo udelených 12.Napriek tomu aj v tejto oblasti sa prejavili niektoré nedostatky v správaní žiakov, kde počas školského roka boli prijaté opatrenia. Počas školského roka bolo udelených 16 pokarhaní triednym učiteľom, 8 pokarhaní riaditeľom školy a 8 znížených známok zo správania.
Vo všetkých činnostiach sme venovali náležitú pozornosť i estetickej výchove. Viedli sme žiakov k vytváraniu kultúrneho životného prostredia, čo je v meste Čierna nad Tisou zvlášť aktuálna úloha.
Rozvoj telesnej a športovej výchovy v školskom roku 2023/2024 v rámci predmetu Telesná a športová výchova ako aj v rámci krúžkovej činnosti, sa realizoval v exteriéri na ihriskách školy, ako aj v telocvični školy. V školskom roku 2023/2024 sa realizoval lyžiarsky výcvik, plavecký výcvik a škola v prírode. Pre žiakov 2. stupňa sa realizovala turistika do blízkeho okolia a v regióne.
Kladne možno hodnotiť aj prácu v oblasti protidrogovej prevencie a prosociálnych javov. Negatívne javy vyskytujúce sa na našej škole v hodnotenom období, fajčenie a žúvací tabak, boli riešené v úzkej spolupráci s vedením školy, školským koordinátorom, školským psychológom a rodičmi. K riešeniu niektorých priestupkov boli prizvaní aj odborníci, väčšinou z CPP v Trebišove. Uskutočnili sa aj aktivity v spolupráci s neziskovými organizáciami počas šk. roka 2023/2024 a to: Únia slabozrakých a nevidiacich, Unicef, Liga proti rakovine ako aj s ÚPSV a R SR.
Oblasť školskej dochádzky bola pravidelne mesačne sledovaná a vyhodnocovaná zástupcom riaditeľa školy. Za daný školský rok bolo spolu vymeškaných 41 640 hodín, z toho 72 neospravedlnených hodín. Rodičia mohli na základe usmernenia MŠ VV a Š SR v prípade choroby žiaka ospravedlniť 5 dní. Túto možnosť rodičia často vyžívali.
Napriek tomu je naďalej potrebné upriamiť pozornosť na úzku spoluprácu triednych učiteľov s rodičmi žiakov za pomoci odborníkov a miestneho komunitného centra. V mesiaci máj sa realizoval dotazníková prieskum na základe ktorého sa vyhodnocovala čiastočne z pohľadu žiakov klíma školy. Na základe sumarizácie výsledkov atmosféra – klíma na našej škole je priateľská, pokojná, produktívna, zaujímavá, úspešná.
Učitelia zaisťujú, aby na hodinách bol pokoj a poriadok
Učiteľom našej školy na žiakoch skutočne záleží
Učitelia našej školy sa správajú voči žiakom s rešpektom
Moji učitelia sa o mňa zaujímali
Našu školu mám rád/a
V škole sa cítim bezpečne
Hodiny sú väčšinou zaujímavé
Plneniu úloh výchovno-vzdelávacej práce napomáhala i činnosť ŠKD, kde vychovávateľky vo zvýšenej miere dbali na vytváranie uvedomelej disciplíny a pestovanie zodpovednosti žiakov za školskú prácu.
V danom školskom roku pracovali na našej škole aj 5 asistenti učiteľa, ktorí boli pričlenení k žiakom zdravotne znevýhodneným, ktorí boli začlenení v bežnej triede v ročníkoch v 1. až 4. a v 5. až 7.ročníku. U týchto žiakov došlo k výraznej zmene pri zvládaní základného učiva a postupne dosahovali aj vďaka zvýšenej starostlivosti zo strany odborných zamestnancov úspechy pri nadobúdaní nových vedomostí a zručností. Starostlivosť o žiakov zdravotne znevýhodnených a zo sociálne znevýhodneného prostredia bola zabezpečená počas školského roka aj školským psychológom.
Aktívna bola mimoškolská práca učiteľov, čo sa týka prípravy nadaných a talentovaných žiakov na rôzne súťaže. Naši žiaci sa zúčastnili krajského kola v olympiáde anglického jazyka, krajského kola vo volejbale, okresných kôl súťaží v geografickej olympiáde, dejepisnej olympiáde, biologickej olympiády, Pytagoriády. V školskom roku 2023/2024 sa na našej škole realizovali krúžky. Zo 17 krúžkov bolo 7 krúžkov zameraných na športové a pohybové aktivity, 2 krúžky na rozvoj čitateľskej gramotnosti. Ostatné boli zamerané na tvorivé aktivity alebo doučovanie.
Na podporu pohybových zručností žiakov sa v mesiaci júl 2024 realizoval poldenný Letný športový tábor pre žiakov 5. až 9. ročníka. Pre žiakov 1.-4.ročníka sa realizoval Letná škola so zámerom zmysluplne tráviť voľný čas detí počas prázdnin.
Na základe analýzy dosiahnutých výsledkov v školskom roku 2023/2024, Sprievodcom školským rokom pre školy a školské zariadenia MŠ VV a Š SR pre šk. rok 2024/2025 si stanovujeme v oblasti výchovy a vzdelávania tieto úlohy:
- Organizovať školský rok v zmysle organizačných pokynov MŠ VV a Š SR.
- Pripraviť žiakov na celoslovenské testovanie T9.
- Realizovať celoslovenské testovanie pohybových predpokladov žiakov 1. a 3. ročníka.
- Pripravovať a zapájať žiakov do súťaží.
- Pozornosť venovať legislatívnym zmenám.
- Organizovať aktualizačné vzdelávanie pre pedagogických a odborných zamestnancov.
- Podporovať zvyšovanie profesijných a digitálnych kompetencií všetkých pedagogických a odborných zamestnancov.
- Revidovať školský vzdelávací program a školský výchovný program školského klubu detí v zmysle platného štátneho vzdelávacieho programu a štátneho výchovného programu pre školský klub detí.
- Aktualizovať tematické výchovno- vzdelávacie plány.
- Implementovať princípy inklúzie.
- Vytvárať podmienky na individuálnu podporu všetkých žiakov v škole a zároveň
zabezpečiť rovnosť príležitostí, rešpektovanie výchovno-vzdelávacích potrieb a individuálnych osobitostí žiakov a podporovať ich aktívne zapojenie do výchovno-vzdelávacích činností aj prostredníctvom podporných opatrení.
- Počas epidemiologickej situácie využívať pri návrate žiakov do školy adaptačné obdobie v trvaní jedného až dvoch týždňov a postupovať v zmysle adaptačného plánu.
- Kvalitu a efektívnosť vyučovacieho procesu postupne zabezpečiť odporúčaným vybavením vhodných priestorov podľa potrieb a možností školy.
- Prezentovať, rozširovať a adaptovať najlepšiu národnú a medzinárodnú pedagogickú prax v škole a v školskom klube detí.
- Sústrediť pozornosť na kvalitu riadenia pedagogického procesu, na dôkladnú analýzu výchovno-vzdelávacieho procesu, účelné plánovanie, následnú kontrolu, zber informácií a objektívne hodnotenie.
- Pri hodnotení žiakov sa riadiť platnými metodickými pokynmi a usmerneniami.
- Zvyšovať úroveň vyučovacieho procesu cez modernizačné prvky a využitie najnovších poznatkov pedagogickej vedy v praxi aj s využitím dostupných učebníc, učebných pomôcok a didaktickej techniky.
- Využívať elektronické zdroje na vyučovaní a systematickú elektronickú komunikáciu so žiakmi a zákonnými zástupcami aj v rámci konzultačných hodín resp. triednych aktívov.
- Činnosť metodického združenia a predmetových komisií zamerať na skvalitňovanie činnosti učiteľov vo výchovno-vzdelávacom procese, na monitorovanie úrovne vzdelávacích výsledkov a vykonávať dôslednú analýzu zistení.
- Zvýšiť nároky na vzdelanosť žiakov s cieľom získania funkčnej gramotnosti.
- Zamerať sa na témy Národného štandardu finančnej gramotnosti a ich spracovanie v tematických výchovno-vzdelávacích plánoch.
- Zvýšenú pozornosť venovať zapracovaniu prierezových tém do jednotlivých učebných predmetov.
- Pozornosť venovať témam s multikultúrnou výchovou, témam osobnostného a sociálneho rozvoja, výchove v duchu humanizmu a vzdelávaniu v oblasti ľudských práv, práv dieťaťa, rodovej rovnosti, predchádzaniu všetkých foriem diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu, intolerancie a rasizmu a v oblasti problematiky migrácie.
- Pozornosť venovať výchove k zdravému životnému štýlu, protidrogovej prevencii, prevencii a riešeniu šikanovania žiakov na škole, prevencii užívania alkoholu a tabaku.
- Informovať žiakov o škodlivých a vedľajších účinkoch dopingových látok.
- Vo všetkých ročníkoch a predmetoch dbať na rozvoj komunikatívnej zložky vyučovacieho jazyka.
- Venovať zvýšenú pozornosť čítaniu s porozumením, klásť dôraz na vlastnú tvorbu a rozvíjanie jazykového prejavu, prácu s informáciami a schopnosti argumentovať vo všetkých vyučovacích predmetoch vo všetkých ročníkoch.
- Systematicky budovať školskú knižnicu vhodnú na realizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu a mimoškolských aktivít.
- Formovať kladný vzťah žiakov ku knihe a literatúre, organizovať súťaže v čitateľských zručnostiach a popoludňajšie čitateľské aktivity v školskom klube detí.
- Klásť dôraz na rozvíjanie mravných, kultúrnych a národných hodnôt, vlastenectva a občianskej zodpovednosti, na rozvíjanie komunikácie v štátnom jazyku a na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti v duchu porozumenia, znášanlivosti a tolerancie.
- V škole a školských zariadeniach uplatňovať zákaz všetkých foriem diskriminácie a segregácie.
- Venovať zvýšenú pozornosť budovaniu pozitívnej klímy triedy, školy ako prevenciu
šikanovania a iného rizikového správania sa žiakov, venovať pozornosť celo kolektívnym riešeniam.
- Zamerať sa na aktívnu činnosť žiackej rady.
- Demokratizovať život školy vo vzťahu učiteľ – žiak a učiteľ – rodič žiaka. Vytvárať priaznivú klímu školy a formovať priateľské a empatické vzájomné vzťahy medzi pedagogickými a odbornými zamestnancami a žiakmi. Zabezpečiť efektívnu spoluprácu školy, rodičov, mimovládnych organizácií a širokej miestnej komunity.
- Zvýšenú pozornosť venovať deťom a žiakom s nadaním v intelektovej oblasti, v oblasti umenia a športu, ako aj žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a zo sociálne znevýhodneného prostredia.
- Odstraňovať bariéry vo vzdelávaní menej úspešných žiakov. Uplatňovať systém podpory a identifikovať faktory vedúce k predčasnému ukončeniu školskej dochádzky. Pomáhať pri prekonávaní prekážok vytvorených vzdelávacím systémom.
- Zintenzívniť poradenskú a osvetovú činnosť pedagogických a odborných zamestnancov a pre zákonných zástupcov detí a žiakov zo SZP.
- Zvýšiť zapojenie žiakov a detí do pohybových aktivít, podporovať činnosť športových krúžkov a pohybových aktivít v prírode. Realizovať aktivity a programy na podporu zdravia a zdravého životného štýlu.
- Pri príležitosti Svetového dňa výživy a Svetového dňa mlieka vyhlásiť v spolupráci so školskou jedálňou tematické dni zamerané na zvýšenie povedomia detí a žiakov o význame školského stravovania, zdravej výživy a zdravých stravovacích návykov a tematické týždne na podporu zvýšenia spotreby mlieka a mliečnych výrobkov a zvýšenia konzumácie ovocia a zeleniny.
- Implementovať celodenný systém výchovy a vzdelávania na prvom stupni.
- Zvýšenú pozornosť venovať materiálno-technickému a priestorovému zabezpečeniu odborných učební prírodovedných predmetov a dielne.
- Monitorovať a odhaľovať negatívne javy v správaní žiakov a príznaky šikanovania využívaním rôznorodých diagnostických nástrojov; odhaľovať zdroje rizikového správania a sociálno-patologických javov a uplatňovať účinné prostriedky na ich elimináciu. Informovať bezodkladne zákonných zástupcov žiakov o výskyte problémového javu v správaní žiaka alebo zhoršenia jeho prospechu.
Vzdelávacie oblasti
Rozpracovanie úloh pre jednotlivé vzdelávacie oblasti
Vzdelávacie oblasti sú okruhy, do ktorých patrí problematika vyčlenená z obsahu celkového vzdelávania a formulovania kľúčových kompetencií.
A. Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia
K základným funkciám slovenského jazyka patrí funkcia komunikatívna, kognitívna, reprezentatívna a estetická. V súčasnosti v jazyku zaberá popredné miesto funkcia komunikatívna, a to ústna a písomná. Vyučuje sa vo všetkých zložkách jazyka. Škola prostredníctvom literatúry, čítania a slohu spoluvytvára základ komunikačných schopností. Pomáha deťom objavovať určité hodnotové postoje k ľuďom a svetu, formuje literárne povedomie, vytvára osobnostný vzťah k literatúre, vzbudzuje etické a estetické cítenie.
Cudzí jazyk poskytuje živý jazykový základ a predpoklady pre komunikáciu v rámci Európskej únie. Umožňuje poznávať odlišnosti v spôsobe života ľudí iných krajín a ich odlišné kultúrne tradície.
1. Na hodinách cudzieho jazyka využívať Európske jazykové portfólio ako nástroj sebahodnotenia a podpory učenia sa cudzieho jazyka.
T: stály
Z:Pólyiová, Hajdók A.
2. Zapojiť sa do tvorivých aktivít v rámci Európskeho dňa jazykov a podporovať tak jazykovú zdatnosť a záujem o vzdelávanie v oblasti jazykov a poznávania reálií a kultúrnej rozmanitosti Európy.
T: september 2024
Z: Pólyiová, Hajdók
3. Posilniť postavenie predmetu slovenský jazyk a literatúra, pretože ovládanie štátneho jazyka je predpokladom k zvládnutiu ostatných predmetov. Venovať zvýšenú pozornosť čítaniu s porozumením.
T: stály
Z: vyučujúci
4. Vo všetkých predmetoch dôsledne dbať na rozvoj komunikatívnej stránky jazyka za účelom zvýšenia jazykovej a čitateľskej gramotnosti žiakov. Klásť dôraz na vlastnú tvorbu jazykových prejavov, prácu s informáciami a schopnosť prezentovať a argumentovať.
T: priebežne
Z: vyučujúci
5. Analýzou diktátov a previerok zvýšiť kvalitu a úroveň gramatickej zložky predmetu SJL.
T: priebežne
Z: vyučujúci
6. Pracovať s nadanými a talentovanými žiakmi. Zapájať žiakov do recitačných súťaží, do olympiády SJL, ANJ. Na vyučovacích hodinách využívať prácu s časopismi a zapájať sa do projektov.
T: priebežne
Z: vyučujúci 1.-4.,
SJL,ANJ
7. Priebežne počas školského roka organizovať návštevy divadelných predstavení, literárnych podujatí. Vo vyučovacom procese využívať školskú knižnicu.
T: priebežne
Z: ved.PK SJL, ved.MZ,
8. V druhom ročníku uskutočniť 2-krát diagnostiku čítania a v 2. až 4. ročníku previesť testy čitateľských zručností.
T: november, máj
Z: ved. MZ
9. Pri vyučovaní cudzieho jazyka venovať pozornosť inovatívnym metódam a formám výučby: myšlienkové mapy, projektové vyučovanie, inscenačné metódy a rolové úlohy.
T: stály
Z: vyučujúci CJ
10. Od prvého ročníka vyučovať anglický jazyk. Pri vyučovaní cudzieho jazyka v nižších ročníkoch využívať hravé formy vyučovania.
T: september 2024, priebežne
Z: vedenie ZŠ, vyučujúci ANJ na 1.st.
11. Pri vyučovaní cudzích jazykov eliminovať memorovanie a uskutočňovať výučbu založenú na tréningu a rozvoji jazykových kompetencií s ohľadom na rôzne štýly učenia sa žiaka, jeho schopnosti a druh inteligencie.
T: stály
Z: vyučujúci ANJ,RUJ
12. V rámci národného projektu „ Zvyšovanie kvality vzdelávania na základných a stredných školách s využitím elektronického testovania“. V predmete slovenský jazyk a anglický jazyk realizovať aktivity súvisiace s plnením vytýčených úloh v danom projekte.
T: stály
Z: ved.PK SJL a CJ a vyučujúci SJL
13. Zviditeľniť aktívnu prácu školy pre verejnosť formou zverejňovania článkov o aktivitách školy v školskom časopise a v regionálnych novinách alebo v učiteľských novinách.
T: priebežne
Z:koordinátor prezentácie školy na verejnosti
Mgr. Spišáková
14. Zorganizovať aktivity / besedy, konferencie, súťaže/ počas školského roka so zameraním na multikultúrnu výchovu v predmete slovenský jazyk a literatúra.
T: október 2024
Z: Mgr.Spišáková
15. Realizovať riaditeľské testy v ročníkoch 5. až 9. v predmety slovenský jazyk. Porovnať dosiahnuté výsledky žiakov v riaditeľských testoch a hodnotením žiakov na vysvedčení v 1. polroku šk. roka.
T: február 2025
Z: uč. SJL v 5.-9. ročníka,
ved. PK humanitných predmetov A. Hajdók,
ZRŠ
B. Vzdelávacia oblasť: Matematika a práca s informáciami
Predmet matematika je založený na realistickom prístupe k získavaniu nových vedomostí a využívaní manuálnych a intelektových činností žiakov pre rozvíjanie širokej škály žiackych schopností. Na rovnakom princípe sa pristupuje k aplikácii nových matematických vedomostí v reálnych situáciách blízkych svetu žiakov. Cieľom je, aby žiak získal schopnosť používať matematiku vo svojom budúcom živote.
Jedným z cieľov predmetu informatika je zabezpečenie účelného a efektívneho používania IKT, poznanie možných rizík a ochrana pred nimi.
1. Vo výchovno-vzdelávacom procese využívať dostupný digitálny vzdelávací obsah schválený ŠPÚ, ako aj dostupné počítačové programy.
T: priebežne
Z: vyučujúci
2. Vo výchovno – vzdelávacom procese využívať inovačné pedagogické metódy s využitím IKT a venovať primeranú pozornosť rozvíjaniu kompetencií detí a žiakov v tejto oblasti.
T: stály
Z: vyučujúci
3. Zvýšenú pozornosť venovať problémovým úlohám – komentovať postupy, využívať rôzne spôsoby pri riešení úloh.
T: stály
Z: vyučujúci
4. Zvýšenú pozornosť venovať práci s nadanými a talentovanými žiakmi. Systematickou prácou a starostlivosťou o nich uskutočniť výber do súťaží a olympiád.
T: priebežne
Z: vyučujúci predmetov
5. Zvýšenú pozornosť venovať ochrane detí a žiakov pri používaní internetu a využívať stránky k bezpečnému používaniu internetu. Zvyšovať u žiakov povedomie o trestnoprávnej zodpovednosti pri prejavoch kyberšikany či iného rizikového správania prostredníctvom nástrojov mobilnej komunikácie a internetu.
T: stály
Z: vyučujúci INF, tr. učitelia
6. Pri klasifikácii žiakov uplatňovať primeranú náročnosť, pedagogický takt voči žiakovi. Pri hodnotení využívať sebahodnotenie žiakov.
T: stály
Z: vyučujúci
7. V rámci predmetu matematika a ostatných prírodovedných predmetov realizovať aktivity súvisiace so zapojením školy do národného projektu „ Zvyšovanie kvality vzdelávania na základných a stredných školách s využitím elektronického testovania“.
T: stály
Z: Mgr. Kádašiová
8. Realizovať projekty a aktivity na podporu a zvýšenie finančnej gramotnosti s využitím dostupných internetových stránok. Pri výučbe finančnej gramotnosti zvýšený dôraz klásť na čiastkové kompetencie, ktoré sa týkajú boja proti korupcii a klientelizmu a ochrany spotrebiteľa.
T: stály
Z: Mgr.Kádašiová, Mgr.Csanak
9. Realizovať riaditeľské testy v ročníkoch 5. až 9. v predmety matematika. Porovnať dosiahnuté výsledky žiakov v riaditeľských testoch a hodnotením žiakov na vysvedčení v 1. polroku šk. roka.
T: február 2025
Z: uč. MAT v 5.-9. ročníka,
ved. PK prírodovedných predmetov Kádašiová,
ZRŠ
10. Pracovať s nadanými a talentovanými žiakmi. Zúčastniť sa matematickej olympiády, Pytagoriády a informatických súťaži.
T: priebežne
Z: vyučujúci predmetov INF, MAT
C. Vzdelávacia oblasť: Človek a príroda
Vzdelávacia oblasť Človek a príroda obsahuje problematiku vzdelávania spojenú so skúmaním prírody. Žiaci poznávajú prírodu ako systém, ktorého súčasťou sú vzájomné premeny, pôsobia na seba a ovplyvňujú sa.
Cieľom vzdelávania je porozumieť prírodným aspektom vplývajúcim na život človeka a vedieť vysvetliť prírodné javy vo svojom okolí, zaujímať sa o prírodu a dianie v nej, získavať rôznymi formami informácie o nej.
Rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť detí a žiakov s dôrazom na ENV a vzdelávanie k rozvoju osobnosti zameranú najmä na vedenie žiakov k uvedomelej spotrebe zdrojov, čistú vodu, separáciu odpadov..., na vytváranie správnych postojov k životnému prostrediu. Spolupracovať s environmentálnymi centrami a strediskami.
1.Na prvom stupni využívať zážitkové učenie, demonštračnú metódu, praktické metódy, brainstorming, myšlienkové mapy.
T: priebežne
Z: vyučujúci
2. Rozvíjať zručnosti žiakov, ktoré umožňujú riešiť problematiku životného prostredia školy a jej okolia. Získané skúsenosti využiť výchovne, viesť žiakov k priamej účasti na ochrane, tvorbe a zveľaďovaní svojho životného prostredia so zameraním na separáciu, recykláciu a likvidáciu odpadu. Zvyšovať povedomie žiakov bližšie ich oboznamovať o Agende 2030 pre trvalo udržateľný rozvoj.
T: priebežne
Z: koordinátor ENV, vyučujúci
3. Na druhom stupni /ISCED 2/ uskutočniť predpísaný počet praktických cvičení.
T: priebežne
Z: vyučujúci BIO,FYZ,CHE
4. Materiálne a personálne zabezpečiť problematiku ochrany života a zdravia. Spracovať harmonogram činnosti teoretickej prípravy a praktického cvičenia.
T: do 15. 9.2024
Z: ZRŠ
5.Organizovať exkurzie do chránených území regiónu pre žiakov I. aj II. stupňa. Oboznamovať sa s chránenými rastlinami, živočíchmi.
T: priebežne
Z: tr.učitelia,vyučujúci GEG, BIO
6. Školskými aktivitami si pripomenúť Deň Zeme.
T: apríl 2025
Z: Pólyiová, tr. učitelia
7. Spolupracovať s pracovníkmi Hvezdárne v Trebišove a v Košiciach. Organizovať besedy a exkurzie.
T: priebežne
Z: ZRŠ
8. Zorganizovať pre žiakov rôzne aktivity s aktuálnymi témami v rámci výchovy k zdravému životnému štýlu.
T: počas šk. roka
Z: koordinátori ZŽŠ- Balický,
vyuč.BIO
9. V súlade s Národným programom duševného zdravia zorganizovať pre žiakov školy besedy o rizikách dospievania a podpore duševného zdravia s pracovníkmi CPP v Trebišove.
T: počas šk. roka
Z: koordinátori ZŽŠ
výchovný poradca
10. Spolupracovať s environmentálnymi centrami a strediskami. Rozvíjať environmentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti detí a žiakov zameranú najmä na vedenie k uvedomenej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie odpadov, na prevencie pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia.
T: počas šk. roka
Z: koordinátor ENV, vyučujúci
11. Motivovať a získavať žiakov pre ich aktívnu účasť na podujatiach environmentálneho charakteru mimo vyučovacích hodín.
T: stály
Z: vyučujúci
12. Podporovať zapájanie žiakov do dobrovoľníckych aktivít, spolupracovať v oblasti organizovania dobrovoľníctva na škole s dobrovoľníckymi centrami a dobrovoľníckymi organizáciami v lokalite školy.
T: stály
Z: Pólyiová
13. Pri predmetoch BIO, FYZ a CHE vysvetliť prácu s textom, postup pri praktických cvičeniach, pri projektoch. Podnecovať záujem žiakov o získanie nových poznatkov prostredníctvom zážitku, bádateľských aktivít, experimentov a participovania na demonštračných pokusoch.
T: priebežne
Z: vyučujúci predmetov
14. Pracovať s nadanými a talentovanými žiakmi. Zúčastniť sa chemickej, fyzikálnej a biologickej olympiády
T: priebežne
Z: vyučujúci predmetov
D. Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť
Cieľom tejto vzdelávacej oblasti je oboznámiť žiakov s vývojom ľudskej spoločnosti, s najvýznamnejšími spoločenskými javmi a procesmi, ktoré sa premietajú do každodenného života a vnímať svet integrujúco vo vzájomnom vzťahu medzi prírodou a spoločnosťou. Vzdelávacia oblasť otvára priestor pre kultivovanie individuálnych a spoločenských spôsobilostí, učí vidieť veci a javy vo vzájomných súvislostiach, ponúka argumenty, inšpiruje k tvorivému riešeniu otázok dôležitých pre vzdelanú spoločnosť.
1. Zapájať žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam, prevencie drogových a iných závislostí, prevencie kriminality. Prioritu zamerať na uplatňovanie tolerancie a antirasizmu.
T: priebežne
Z: Mgr.Hajdók, školský psychológ
2. Za účelom prehlbovania výchovy k ľudským právam spolupracovať s organizáciami zaoberajúcimi sa ľudskými právami a právami dieťaťa (UNICEF). Zapojiť sa do projektu Škola spolupracujúca s UNICEF.
T: priebežne
Z: Pólyiová
3. Vytvárať priaznivé multikultúrne prostredie na škole.
T: priebežne
Z: vedenie školy, pedag. zamest.
4.Viesť žiakov k úcte k vlastnému národu, k rozvíjaniu vlastenectva ako súčasti kultivovania ich historického vedomia.
T: priebežne
Z: tr. učitelia, vyučujúci OBN,DEJ
5. Pracovať s nadanými a talentovanými žiakmi. Zúčastniť sa dejepisnej a geografickej olympiády.
T: priebežne
Z: vyučujúci DEJ,GEG
6. Zapojiť sa do celoslovenskej súťaže Detský čin roka. Orientovať sa na formovanie humánneho správania žiakov k svojím rovesníkom, starším ľuďom, prírode a poskytovanie nezištnej pomoci.
T: priebežne
Z: vyuč. 1.-4.,vyuč.SJL, ETV,OBN,
tr.učitelia
7. Na začiatku školského roka oboznámiť žiakov a rodičov s Deklaráciou ľudských práv a práv dieťaťa.
T: 2.september 2024,
Triedne aktívy okt.2024
Z: triedni učitelia
8.Na hodinách geografie, občianskej náuky poukazovať na globálny problém zachovania života na Zemi. Uplatňovať globálne súvislosti a globálnu dimenziu v obsahu vzdelávania ŠkVP s využitím odporúčaných metodík.
T: priebežne
Z: vyučujúci GEG, OBN
9. Podporovať a usmerňovať aktívnu prácu Žiackej rady.
T: priebežne
Z: Mgr.Csanak
10. Predchádzať diskriminácii žiakov so zdravotným postihnutím. Zabezpečiť väčšiu mieru individualizovanej podpory žiakov so zdravotným postihnutím. Zabezpečiť zmysluplné trávenie voľného času pre žiakov so zdravotným postihnutím a žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia.
T: stály
Z: vedenie školy, vyučujúci
11. Vo výchovno-vzdelávacom procese poskytovať žiakom zväčšený priestor na diskusiu o aktuálnych problémoch spoločnosti (najmä extrémizmu, imigrácie, vplyv médií a osobitne sociálnych médií na vytváranie postojov, korupcie a klientelizmus) a tým rozvíjať kritické myslenie a občianske kompetencie s dôrazom na budovanie osobnostných postojov a hodnôt v duchu humanizmu, tolerancie a demokracie.
T: stály
Z: vyučujúci, tr. učitelia
E. Vzdelávacia oblasť: Umenie a kultúra
Dôležitým poslaním tejto oblasti je budovanie vlastnej kultúrnej identity, chápanie miesta súčasného umenia v živote žiaka a aktívna účasť na ňom, ako aj rozvíjanie schopnosti porozumieť iným kultúram.
Základnou úlohou je viesť žiakov k schopnosti a potrebe vnímať krásu. Pestovať v nich potrebu osobnej a spoločenskej estetiky.
1. V rámci hudobnej výchovy prehlbovať spontánny záujem o hudbu a tým posilňovať sluchovú gramotnosť žiakov. Zorganizovať 2-krát ročne výchovný koncert v spolupráci so ZUŚ.
T: priebežne
Z: ZRŠ ,vyuč. HUV
2. Organizovať návštevy divadelných predstavení podľa ponúk a exkurzie pre žiakov veku primerane. Chápať význam umenia v živote jednotlivca, spoločnosti a v kultúre.
T: priebežne
Z: vyuč.HUV, VYV, SJL
3. V rámci výtvarnej výchovy vyjadriť vlastné a sprostredkované zážitky s využitím rozličných výtvarných techník. Aktívne zapájať žiakov do výtvarných súťaží podľa propozícií.
T: priebežne
Z: vyučujúci VYV
4. Aktívne spolupracovať so Základnou umeleckou školou v Čiernej nad Tisou pri realizácii výchovných koncertov, výstav výtvarných prác.
T: priebežne
Z: vedenie školy, ŠKD
vyuč. VYV, HUV
5. V spolupráci s učiteľmi a vedúcimi záujmových útvarov riešiť výzdobu /úpravu/ školy: chodieb, tried.
T: priebežne
Z:vedúci krúžkov, vychovávateľky, asistenti učiteľa
6. Realizovať aktivity s cieľom zachovávať miestne a školské tradície a zabezpečiť aktívnu účasť žiakov na realizovaných aktivitách .
T: priebežne
Z: ved.PK, MZ
tr. učitelia
7.Organizovať tradičné školské aktivity: Vianočná akadémia, Pasovanie prvákov, Slávnostná rozlúčka s deviatakmi, Halloweenská party, Maškarný ples, Deň matiek, Mikuláš, Spieva celá družina.
T: priebežne
Z: ved. PK vých. predmetov
vyuč. VYV,HUV
Tr. učitelia
F. Vzdelávacia oblasť: Človek a hodnoty
Cieľom vzdelávacej oblasti je vychovávať osobnosť s vlastnou identitou a hodnotovou orientáciou, v ktorej úcta k človeku a k prírode, spolupráca, prosociálnosť a národné hodnoty zaujímajú významné miesto.
1. Pestovať u žiakov základné mravné hodnoty. Viesť s nimi otvorený dialóg primeraný ich úrovni a mravné postoje hodnotiť na základe konkrétnych prejavov. Dôsledne dodržiavať zásady rizikového správania na škole.
T: priebežne
Z: vyučujúci
2. Analyzovať stav mravnej výchovy na škole a v prípade zistených nedostatkov prijať opatrenia na ich odstránenie.
T: priebežne
Z: riaditeľ školy,
výchovný poradca
3. Na úvodných triednických hodinách veku primerane oboznámiť žiakov so školským poriadkom a s vnútorným poriadkom školského klubu detí, oddelenia mimoškolskej činnosti a jeho pravidlami.
T: 2.september 2024
Z: triedni učitelia, vychovávatelia a asistenti učiteľov
4. Pri vyučovaní etickej výchovy a náboženskej výchovy využívať zážitkové formy vyučovania. Zážitkovým učením podporovať pochopenie a zvnútornenie mravných noriem a tým napomáhať osvojeniu správania, ktoré je s nimi v súlade.
T: priebežne
Z: vyuč. ETV, NBV
5. Spoznávať efektívnu komunikáciu, dôvody a prvky prosociálneho správania primeraného veku. Klásť dôraz na formovanie spoločenstva žiakov.
T: priebežne
Z: tr.učitelia, vyučujúci
Školský psychológ
6. V spolupráci s CPP v Trebišove realizovať preventívne aktivity v oblasti predchádzania obchodovania s ľuďmi a besedy na tému riziká práce v zahraničí a prevenciu pred neľudským zaobchádzaním a otrockou prácou.
T: priebežne
Z: vedenie školy,
Školský psychológ
7. Pri prevencii a pri riešení šikanovania žiakov v škole využívať Školský program bezpečnosti a prevencie k prevencii a riešeniu šikanovania žiakov v škole a školských zariadeniach.
T: stály
Z: školský psychológ, vyučujúci
8. Dodržiavať školský poriadok.
T: stály
Z: vyučujúci, PZ, OZ
G: Vzdelávacia oblasť: Človek a svet práce
Cieľom je pripraviť žiakov na život v praxi a na to, aby sa v budúcnosti dokázali uplatniť na trhu práce. Oblasť vzdelávania sa sústreďuje na to, aby žiaci dokázali pristupovať k výsledkom pracovnej činnosti nielen z hľadiska kvality, ale aj funkčnosti, hospodárnosti a spoločenského významu.
1. Materiálne zabezpečiť výučbu pracovného vyučovania a techniky.
T: podľa potreby
Z: vedenie školy
2. Na vyučovacích hodinách týkajúcich sa danej problematiky klásť dôraz na osvojenie základných pracovných zručností a návykov v rôznych pracovných oblastiach. Pri organizácii a plánovaní práce viesť žiakov k bezpečnému používaniu vhodných nástrojov, náradí a pomôcok pri práci i v bežnom živote.
T: priebežne
Z:vyuč.PVC,THD
3. Uskutočniť pre žiakov 8. a 9. ročníka besedu s pracovníkom CPP v Trebišove a s ÚPSVaR a SOŠ pre ďalšiu životnú a profesijnú orientáciu.
T: priebežne
Z: kariérový poradca
4. Rešpektovať environmentálne hodnoty a chápať recykláciu materiálov a produktov. Zapojiť sa do zberu druhotných surovín.
T: priebežne
Z: koordinátor ENV
tr. učitelia
H: Vzdelávacia oblasť: Zdravie a pohyb
Vzdelávacia oblasť zdravie a pohyb vytvára priestor pre uvedomenie si potreby celoživotnej starostlivosti o svoje zdravie, ktorej neoddeliteľnou súčasťou je pohyb. Dôraz sa kladie na základné informácie súvisiace so zdravým spôsobom života. Dôležitou úlohou je vytváranie vzťahu k pravidelnej pohybovej činnosti.
1. V oblasti telesnej a športovej výchovy sa zamerať na zdatnosť a pohybovú výkonnosť, pravidelné športové činnosti a zdravý životný štýl.
T: priebežne
Z: vyučujúci TSV
2. Rozvíjať formy povinnej i nepovinnej telesnej výchovy. V spolupráci so školami v regióne sa zapájať do športových podujatí a aktivít. Zapojiť sa do Európskeho týždňa športu.
T: priebežne
Z:ved. školy, vyuč.,TSV
3. Zorganizovať pre žiakov základný plavecký výcvik, lyžiarsky výcvik a školu v prírode, cvičný poplach, kurz spoločenských tancov v súlade s bezpečnosťou a ochranou žiakov školy
T: september 2024 až jún 2025
Z:ved. školy, vyuč.TSV, tr. učitelia
4. Zabezpečiť účasť na športových súťažiach organizovaných OÚ a CVČ.
T: priebežne
Z: vedenie školy, vyuč.TSV
5. V rámci učebných osnov zorganizovať Ochranu života a zdravia pre žiakov vhodnou zážitkovou formou podľa aktuálneho stavu.
T: október 2024, jún 2025, priebežne
Z: ZRŠ, vyučujúci
6. Zrealizovať návštevu DDI pre žiakov 1.stupňa.
T: máj 2025
Z : tr.uč. , ZRŠ
Prierezové témy
Prierezové témy sa prelínajú cez jednotlivé vzdelávacie oblasti. Sú zapracované do tematických výchovno – vzdelávacích plánov jednotlivých vyučovacích predmetov. Ich realizácia sa uskutočňuje rôznymi aktivizujúcimi formami a metódami práce.
1. Multikultúrna výchova je začlenená v humanitných a spoločenskovedných predmetoch. Zaraďuje sa do obsahu vzdelávania s ohľadom na slovenské kultúrne prostredie, kde po stáročia spolunažívali príslušníci rôzneho etnického, národného, náboženského a kultúrneho pôvodu. Cieľom prierezovej témy je výchovné a vzdelávacie pôsobenie zamerané na rozvoj poznania rozličných tradičných aj nových kultúr, akceptáciu kultúrnej rozmanitosti ako spoločenskej reality a rozvoj tolerancie, rešpektu a prosociálneho správania vo vzťahu ku kultúrnej odlišnosti. V obsahovej a metodickej rovine pomocou vhodných príkladov sa využíva aj v prírodovedných predmetoch a výučbe jazykov.
2. Mediálna výchova sa prelína všetkými vyučovacími predmetmi. Jej cieľom je viesť žiakov k zmysluplnej orientácii v médiách, formuje sa schopnosť detí primerane veku posudzovať mediálne šírené posolstvá, objavujú v nich to hodnotné, pozitívne formujúce ich osobnostný a profesijný rast, ale tiež ich schopnosť uvedomovať si negatívne mediálne vplyvy na svoju osobnosť a snažiť sa ich zodpovedným prístupom eliminovať.
3. Osobnostný a sociálny rozvoj – rozvíja osobnostný potenciál žiakov, poskytuje žiakom základy pre plnohodnotný a zodpovedný život. Podporuje u žiakov rozvoj schopnosti uplatňovať prevenciu sociálno –patologických javov. Cieľom je, aby žiak získaval a udržal si osobnostnú integritu, pestoval kvalitné medziľudské vzťahy, rozvíjal sociálne spôsobilosti potrebné pre osobný a sociálny život a spoluprácu. Témy sa prelínajú všetkými vzdelávacími oblasťami. Prakticky sa realizujú prostredníctvom cvičení, modelových situácií, diskusií, hier.
4. Environmentálna výchova – je prierezová téma, ktorá sa prelína všetkými predmetmi. Cieľom je prispieť k rozvoju osobnosti žiaka tak, že nadobudne schopnosť chápať, analyzovať a hodnotiť vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím vo svojom okolí, pričom zároveň chápe potrebu ochrany životného prostredia na celom svete. Dôležité je, aby žiaci získali vedomosti, ale aj zručnosti, ktorými môžu pomáhať životnému prostrediu jednoduchými činnosťami, ktoré sú im primerané a vhodné.
5. Dopravná výchova –úlohou výchovy je postupne pripraviť žiakov na samostatný pohyb v cestnej premávke. Ciele zahŕňajú oblasť kognitívnu, afektívnu a psychomotorickú, ktoré je potrebné proporcionálne rozvíjať. Žiaci majú pochopiť funkcie dopravy, uplatňovať zásady bezpečného správania sa v cestnej premávke, vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti, sformovať si mravné vedomie v danej oblasti, uvedomiť si význam technických podmienok dopravy.
6. Tvorba projektov a prezentačné zručnosti – prierezová téma spája jednotlivé kompetencie, ktoré chceme u žiakov rozvíjať – komunikovať, argumentovať, používať informácie a pracovať s nimi, riešiť problémy, poznať sám seba a svoje schopnosti, spolupracovať v skupine, prezentovať sám seba, ale aj prácu v skupine, vytvoriť nejaký produkt. Žiaci sa naučia prezentovať svoju prácu písomne aj verbálne s použitím informačných a komunikačných technológií.
7. Ochrana života a zdravia –sa realizuje prostredníctvom vyučovacích predmetov a samostatných organizačných foriem vyučovania –didaktických hier a účelových cvičení. Integruje postoje, vedomosti a schopnosti žiakov zamerané na ochranu života a zdravia v mimoriadnych situáciách pri pobyte a pohybe v prírode vzniknutých vplyvom nepredvídaných skutočností ohrozujúcich človeka a jeho okolie. Cieľom spoločnosti je pripraviť každého jednotlivca na život v prostredí, v ktorom sa nachádza.
8. Regionálna výchova – sa hlbšie zaoberá živým a hodnotným hmotným a nehmotným kultúrnym dedičstvom Slovenskej republiky. Cieľom je vytvárať u žiakov predpoklady na pestovanie a rozvíjanie citu ku krásam svojho regiónu, prírody, staviteľstva, ľudového umenia a spoznávanie kultúrneho dedičstva našich predkov.
9. Finančná gramotnosť – je schopnosť využívať poznatky, zručnosti a skúsenosti na efektívne riadenie vlastných finančných zdrojov s cieľom zaistiť celoživotné finančné zabezpečenie seba a svojej domácnosti.
10. Výchova k manželstvu a rodičovstvu - dôležitou súčasťou osobnostného rozvoja žiakov je príprava na zodpovedné partnerské vzťahy, manželstvo a rodičovstvo. Prierezová téma Výchova k manželstvu a rodičovstvu je zameraná na utváranie základných vedomostí a zodpovedných postojov v oblasti partnerských vzťahov a rodičovstva v súlade s vedeckými poznatkami a etickými normami. Pri realizácii témy je nevyhnutné vychádzať zo životnej reality žiakov v konkrétnej triede, ich veku, zrelosti, vývinového štádia. Podmienkou je taktný a citlivý prístup pedagóga. Škola môže využiť aj pomoc alebo služby relevantných odborníkov.
Cieľom uplatňovania tejto prierezovej témy je prispieť k tomu, aby (si) žiak: · osvojil základné poznatky o biologických, psychických a sociálnych zmenách, ktoré ovplyvňujú vývin jeho osobnosti v súčasnosti i v budúcnosti; · získal základné predpoklady pre zodpovedné rozhodnutia v oblasti partnerských vzťahov, manželstva a rodičovstva; · osvojil zásady bezpečného správania a porozumel rizikám v oblasti sexuality; · uprednostňoval základné princípy zdravého životného štýlu a nerizikového správania vo svojom (každodennom) živote.
V Čiernej nad Tisou dňa 26.08.2024
Mgr.Silvia Bacskaiová
riaditeľka školy
Plán pedagogických rád
26.08.2024
Program: 1. Otvorenie
2. Plán prípravného týždňa
3. Organizačné pokyny na šk. roka 2024/2025 RŠ
4. Plán práce školy na šk. rok 2024/2025
Plán práce ŠKD na šk. rok 2024/2025 ZRŠ
5.Organizácia vyučovania – učebný plán, delenie skupín, upresnenie počtu žiakov,
rozdelenie úväzkov, triednictva, pridelenie učební, šatní, delenie skupín, rozvrh
RŠ,ZRŠ
6. Rôzne
- informácia ku prebiehajúcim opravným a komisionálnym skúškam ZRŠ
7. Diskusia
8. Opatrenia
27.08.2024
1. Školský vzdelávací program ISCED1 a ISCED2 na šk. rok 2024/2025 RŠ
2. Výchovný program ŠKD na šk. rok 2024/2025 ZRŠ
3. Metodický pokyn na vyplňovanie pedagogickej dokumentácie ZRŠ
4. Interný predpis – určovanie dozoru a vypisovanie zastupovania ZRŠ
5. Výsledky opravných a komisionálnych skúšok ZRŠ
6. Diskusia
7. Opatrenia
8. Záver
28.08.2024 – Školenie BOZP a PO
September 2024
1. Správa o výchovno-vzdelávacích výsledkoch za šk.rok 2023/2024
Zodp. riaditeľ školy
2. Informácie o stave v oblasti výchovného poradenstva- začlenenie žiakov
so ŠVVP do bežných tried, individuálne vzdelávacie plány, prerokovanie.
Zodp. Výchovný poradca
3.Diskusia.
4.Opatrenia a záver
November - 2024
1. Hodnotenie prospechu a správania žiakov za I.štvrťrok šk roka 2024/2025
Zodp.: triedni učitelia
2. Hodnotenie práce školy z hľadiska organizácie výchovno-
vzdelávacieho procesu.
Zodp: riad. školy, ved. MZ a PK
3. Informácie o stave v oblasti výchovného poradenstva- začlenenie žiakov
so ŠVVP do bežných tried, individuálne vzdelávacie plány a profesijná orientácia
Zodp. Výchovný poradca, kariérový poradca
4. Rôzne.
5.Diskusia
6. Opatrenia a záver.
Január - 2025
1. Hodnotenie prospechu a správania žiakov za I. polrok 2024/2025
Zodp.: triedni učitelia
2. Hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov za I. polrok
Zodp.: riad.školy
- stav v zabezpečovaní jednotlivých súťaží
Zodp.: zást. riaditeľa
- stav a zabezpečovanie úloh v oblasti vých. poradenstva
Zodp: vých. poradkyňa
- hodnotenie plnenia úloh z plánu práce za I. polrok
Zodp.: zást.riaditeľa
3.Rôzne.
Informácia o stave v oblasti profesijnej orientácii.
Zodp.: kariérový poradca
Informácie o stave v oblasti výchovného poradenstva- začlenenie žiakov
so ŠVVP do bežných tried, individuálne vzdelávacie plány.
Zodp. Výchovný poradca
4. Diskusia.
5. Opatrenia.
6. Záver.
Apríl - 2025
1. Hodnotenie prospechu a správania žiakov za III. štvrťrok 2024/2025 a starostlivosti
o slaboprospievajúcich a nadaných žiakov.
Zodp.: triedni učitelia
2. Čiastkové hodnotenie výsledkov žiakov dosiahnutých v súťažiach v jednotlivých oblastiach.
Zodp.: ved.MZ,PK
3.Rôzne
4. Diskusia.
5. Opatrenia.
6.Záver.
Jún - 2025
1. Hodnotenie prospechu a správania žiakov za II. polrok školského roka 2024/2025.
Zodp.: triedni učitelia
2. Vyhodnotenie výchovno-vyučovacích výsledkov za školský rok 2024/2025.
Zodp.: riad. školy
3. Vyhodnotenie vnútroškolskej kontroly. Zodp.: ZRŠ
4. Rôzne
5. Diskusia
6. Opatrenia a záver.
V Čiernej nad Tisou dňa 26.08.2024
Mgr.Silvia Bacskaiová
riaditeľ školy
Pridelenie tried a oddelení školského klubu detí zástupkyni riaditeľa
pre školský rok 2024/2025
Zástupkyňa riaditeľa: Mgr. Agáta Kosztyuová
Pridelené triedy a oddelenia:
- 6 tried 1. až 4. ročníka,
- 5 tried 5. až 9. ročníka,
- 2 oddelenia školského klubu detí pre žiakov 1. až 4. ročníka,
- 2 oddelenia mimoškolskej činnosti pre žiakov 1 až 4. ročníka
Spolu: 11 tried a 2 oddelenia ŠKD, 2 oddelenia mimoškolskej činnosti.
V zmysle nariadenia vlády č.201/2019 Z.z. v znení neskorších predpisov, ktorým sa ustanovuje rozsah priamej vyučovacej činnosti a rozsah priamej výchovnej činnosti v znení neskorších predpisov:
Základný úväzok zástupkyne riaditeľa školy 12 hodín týždenne.
V Čiernej nad Tisou dňa 26.08.2024
Mgr.Silvia Bacskaiová
riaditeľ školy
METODICKÉ ZDRUŽENIA A PREDMETOVÉ KOMISIE
V ŠKOLSKOM ROKU 2024 / 2025
V školskom roku 2024/2025 sa ustanovia v škole tieto Metodické združenia /MZ/ a Predmetové komisie /PK/:
Názov MZ a PK: vedúci:
---------------------------------------------------------------
1. MZ pre 1. až 4. ročník: p.uč. Mgr. Csilla Pitócka
Členovia: Mgr. I. Hamiová, Mgr. Alexandra Bajová, PaedDr. Viktória Csanaková, Silvia Dulíková, Zuzana Nagyová, Mgr.Jozef Balický, PaedDr. Ľuba Pavliková
2. Združenie asistentov učiteľa a odborných zamestnancov– Mgr.Veronika Tóth Fulop
Členovia: Beáta Babosová, Mgr. Tímea Eštočáková, Mgr. Attila Horváth, Mgr.Soňa Jánošíková, Mgr.Nikoleta Toroniová, Mária Geriová
3. PK pre SJL a cudzie jazyky a humanitných predmetov GEG,DEJ,OBN,VLV,NBV,ETV:
p.uč. Mgr. Angelika Hajdók
Členovia: Mgr. Mária Spišáková, Natália Pólyiová, PaedDr. Marta Popovičová,
Erika Pribék, Mgr. Ivett Tarr, Mgr. Peter Kaško, Mgr. Alexander Csanak
4. PK pre MAT, FYZ, CHE,BIO, INF, THD- prírodovedných predmetov
p.uč. Mgr. Helena Kádašiová
Členovia: Mgr. Gabriela Takáčová, RNDr. Adriana Ogou,
Mgr. Alexander Csanak, Mgr.A. Horváth
5. PK pre výchovné predmety - TSV, VYV, HUV p.uč. Mgr. Alexandra Bajová
Členovia: Mgr. Zoltán Bacskai, Mgr. Csilla Pitócka, Mgr. Jozef Balický, PaedDr.Csanaková, Mgr.Ivona Hamiová, Mgr. A. Horváth, Mgr.M. Spišáková
Jednotlivé MZ a PK pracujú podľa vlastných plánov.
Za činnosť MZ a PK sú zodpovední ich vedúci.
Kontrola: zástupca riaditeľa školy
V Čiernej nad Tisou dňa 26.08.2024
Mgr.Silvia Bacskaiová
riaditeľ školy
KOMISIE PRACUJÚCE NA ŠKOLE V ŠKOLSKOM ROKU 2024 / 2025
Komisia inventarizačná pre školu a školské zariadenia:
Predseda: Mgr. Agáta Kosztyuová
Členovia: Mgr. Helena Kádašiová
Mgr. Zuzana Drahomerecká
Vyraďovacia komisia :
Predseda: RNDr. Adriana Ogou
Mgr. Alexander Csanak
Mgr. Ivona Hamiová
Likvidačná komisia:
Predseda: Mgr. Agáta Kosztyuová
Dalibor Drahomerecký
Silvia Dulíková
Inventarizačná komisia sa riadi plánom inventarizácií, ktorý vydáva riaditeľ školy vždy začiatkom kalendárneho roka. Ostatné komisie pracujú v zmysle pokynov riaditeľa školy a predsedu inventarizačnej komisie.
Škodová komisia:
Predseda: Mgr. Ivona Hamiová
PaedDr. Viktória Csanaková
Natália Pólyiová
Výchovný poradca: RNDr.Bc. Adriana Ogou
Kariérový poradca: Mgr.Helena Kádašiová
Úľavy z úväzku výchovného poradcu a kariérového poradcu v zmysle nariadenia vlády č.201/2019 Z.z., ktorým sa ustanovuje rozsah priamej vyučovacej činnosti a rozsah priamej výchovnej činnosti v znení neskorších predpisov:
2 vyučovacie hodiny
Deň vymedzený pre činnosť výchovného poradcu:
UTOROK od 13:00:00 hod. do 15:00 hod.
Deň vymedzený pre činnosť kariérového poradcu:
UTOROK od 13:00 hod. do 15:00 hod.
Koordinátor školského vzdelávacieho programu :
ISCED1 a ISCED2 PaedDr. Viktória Csanaková
Koordinátori:
1.Koordinátor environmentálnej výchovy: Natália Pólyiová
2. Koordinátor zdravého životného štýlu : Mgr. Jozef Balický
3.Školský koordinátor:
pre 1.až 9.ročník Mgr. A. Hajdók
4. Koordinátor činnosti žiackeho rady školy: Mgr. Alexander Csanak
5. Koordinátor estetickej úpravy školského prostredia: Silvia Dulíková
6. Koordinátor prezentácie školy na verejnosti: Mgr. Mária Spišáková
7. Koordinátor finančnej gramotnosti: Mgr.Helena Kádašiová
8. Koordinátor čitateľskej gramotnosti: Mgr.Ivona Hamiová
9. Koordinátor dobrovoľníckej činnosti: Natália Pólyiová
Vedúci kabinetných zbierok na školský rok 2024/2025:
1. Kabinet 1.-4., HUV, VYV p.uč. Hamiová
2. Kabinet SJL a cudzích jazykov p.uč. Pólyiová
3. Kabinet ZEM p.uč. Popovičová
4. Kabinet DEJ, OBN, dielňa, výpočtová technika p.uč. Csanak
5. Kabinet MAT , FYZ, p.uč. Kádašiová
6. Kabinet BIO, CHE p.uč. Takáčová
7.Kabinet didakt. techniky p.uč. Kosztyuová
8.Kabinet TSV p.uč. Bacskai
9.Cvičnej kuchyne p. Eštočáková
10. DKP I p. uč. Kosztyuová
11. DKP II p. uč. Drahomerecká
12. Softwer p. uč. Kosztyuová
13. Základné prostriedky p. Drahomerecký
14. Pracovné vyučovanie p. Drahomerecký
15. ŠKD p. Dulíková
Knižnica školská a učiteľská p.uč. Pavliková
Kronikár školy p.uč. Nagyová Z.
Zapisovateľ p.uč.Bajová
Zdravotník: p.uč.Ogou
KRÍZOVÝ ŠTÁB ŠKOLY:
Predseda: Mgr.Silvia Bacskaiová
Členovia: Mgr. Agáta Kosztyuová
Eva Matyiová
Mgr.Zuzana Drahomerecká
V Čiernej nad Tisou, 26.08.2024 Mgr. Silvia Bacskaiová
riaditeľ školy